7日，教育部發布消息稱，今春開始將在農村中小學建立部分科目免費教科書循環使用制度。教科書只對學校進行配備，由學生在本學期使用，學期結束時歸還學校，供下一級學生使用。

     從節約的角度看，免費教科書可以走向循環使用。但從實際看，這一方案，卻受制于諸多因素掣肘。這里不妨試舉幾點，其一，免費教科書如何才能循環起來？

　　一本教科書，歷經一學年，誰能保證在這其中，教科書能完好無損？那些大意損壞或丟失教科書的學生，是否要向他們征收懲罰性書款？而且對于中國學生來說，用過的書還有繼續復習的作用。書歸還學校了，到時，怎么復習？

　　其二，如何給下一年級學生使用？誰愿意使用那些舊書？即使學生愿意，家長也不一定愿意。而且，上一年級的書到了下一年級學生手里，其新舊完整程度肯定有所不同。誰愿意使用那些稍破稍舊的書？由此必然帶來一個現象，那就是這邊學校提供了舊書，那邊家長紛紛找地方買書。對于今天以孩子為中心的家長而言，即使再節約，為孩子買一本新書還是不會吝嗇的。

　　其三，用于循環使用的教科書，還有一個消毒的問題。書一年用下來，上面的細菌少不了。但書不是衣服，洗洗就可以用，必須經過專業消毒。一筆消毒的費用，可能并不比購新書少多少。由此，對于財政來說，未必能舍下多少錢，反而會激起使用舊書家長的怨氣，造成農村孩子和城里孩子不平等的事實。

　　如果僅從培養孩子節約意識看，除循環使用外，還有其他途徑可以達到。如要求孩子在畢業時把所有用過的教科書歸還學校，這樣，由學校出面，再把這些舊書送到造紙廠。這樣，豈不更好。

　　誠然，循環使用教科書在國外有先例，但未必符合國情。中國學生看書，尤其是教科書，往往喜歡在書上留一點個人印跡。最起碼為了避免混淆，總要在書上寫下自己的名字吧。我看書即有一習慣，喜歡在書上圈圈點點。尤其上學時的教科書上，更是寫滿了自己的心得、老師講課的要點。這其實亦符合教育的規律，有利于加深印象。強求循環使用下，這一中國學生“特色”不是就沒有了嗎？如果說允許“特色”存在，那么這些打下個人烙印的書，能給下一級學生使用嗎？

　　免費教科書能否循環使用，必須充分考慮國情。即使說，諸多調研論證可行，也應該充分考慮具體細節。最起碼應該考慮到，這些書如何才能完完整整、干干凈凈地留給下一級學生。