據報道，山東省青州市在初中、小學推行課本循環使用。經過近一年的探索，全市一學期就少訂課本32萬冊，節約資金150多萬元。這些循環使用的教科書的籌集渠道有三個：政府或學校免費提供、學校低價回收及畢業生捐贈。據統計，目前，這個市循環使用的教科書已超過10%，有的學校高達70%。

    青州市的這一做法，值得借鑒、推廣。

    首先，從節約的角度來看，目前，每生產1噸紙，就要消耗100噸凈水、600度電、3立方米木材、1.2噸煤和300公斤化工原料。中小學生畢業后，課本不是閑置不用，就是當廢品一賣了之，造成巨大的浪費，課本循環使用則可變廢為寶。

    其次，從對孩子的教育角度來看，這本身就是一種很好的教育手段，學校可以借此加強對學生的環保教育，培養他們的節能觀念和節儉作風。

    再者，從教學角度看，現在的中小學課本內容相對穩定，課本知識“老化”速度較慢，不管是新課本還是舊課本，內容基本相同，循環使用不會妨礙正常教學。

    其四，書本循環使用，本身就是實實在在的“減負”。如今，一名學生一學期的書本費，少則百余元，多則幾百元，這筆錢對那些貧困家庭而言，無疑是一項“巨大的經濟開支”，有不少貧困學生就是因為無錢買課本而輟學的。課本的循環使用為家長減輕了負擔。

    課本循環使用可謂好處眾多。據了解，許多發達國家早就開始這樣做了。在美國，一本教材至少有8個學生先后使用，平均使用壽命為5年。我國多年來也一直倡導教材循環使用，但由于教材的編寫、印刷和流通目前仍被有關部門壟斷和控制，因此，各地要想推廣教材循環使用，首先要打掉的就是部門利益。